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Desde ANPE-Madrid, queremos dar la enhorabuena a los centros públicos que han participado en los Premios de Innovación Educativa, organizados por el Ayuntamiento de Getafe, que este año celebraron la V edición. Estos premios tienen como objetivo reconocer, incentivar y difundir el trabajo que desarrolla la comunidad educativa de la ciudad a través de proyectos que inciden directamente en el bienestar, la convivencia y la calidad educativa. En la categoría de actuaciones innovadoras en Infantil, Primaria y Educación Especial, el primer premio ha sido para el CEIP Rosalía de Castro, por el proyecto “Capítulo III Programa de radio: Diferencias entre la vida en el medio rural y urbano”, centrado en el conocimiento del medio rural, la España despoblada y el fortalecimiento del sentimiento de pertenencia y cuidado del entorno. A su vez, los accésits han sido otorgados al CEIP Ciudad de Getafe, por el proyecto “Érase una vez…”, y al CEIP Vicente Ferrer, por “Tres canciones. Tres historias. Proyecto musical”. El coordinador del proyecto es Jaime Tamayo Sanz, profesor de inglés bilingüe del CEIP Rosalía de Castro, de Getafe, que obtuvo el primer premio por el proyecto “Capítulo III Programa de radio: diferencias entre la vida en el medio rural y urbano”. Nos ha contado su experiencia: |
En septiembre de 2025 el Ayuntamiento de Getafe comunicó al CEIP Rosalía de Castro que se le había otorgado el primer Premio a la Innovación Educativa en el curso 2024-2025. Esto puede parecer un hecho aislado en la vida de un centro escolar, sin embargo, era un último e inesperado paso en un camino que comenzó hace ya más de un año.
A comienzos del pasado curso, la dirección del centro decidió apostar por la radio escolar como un proyecto que impulsase el trabajo colaborativo y la expresión oral entre el alumnado del centro. Tras unos meses en funcionamiento, quien más quien menos en el centro conocía de esta nueva aventura (profesores, familias, alumnado, etc.). En el mes de febrero, el alumnado de 5.º de Primaria propuso a sus maestros utilizar la radio del colegio para hablar de un tema de Social Science que les había llamado especialmente la atención: las diferencias entre la vida rural y la vida urbana. Aquí es donde entro yo, Jaime Tamayo Sanz, maestro de uno de los grupos de ese nivel y coordinador del proyecto de radio.
Desde un primer momento se decidió que ya que el alumnado había sido el que había solicitado la actividad, deberían ser ellos el centro de la misma y quienes tomasen todas las decisiones. Tras varias lluvias de ideas en cada uno de los tres grupos del nivel y la reflexión de los objetivos, los alumnos decidieron dividir el programa de radio en tres episodios: la vida en el mundo urbano, la vida en el mundo rural y las conclusiones. En los dos primeros episodios se entrevistaría a gente de diferentes edades para conocer su estilo de vida. Durante la grabación de estos dos episodios, los alumnos deberían estar tomando notas para poder realizar las conclusiones del tercero.
¿Cómo se diseñaron los programas? La respuesta es más sencilla de lo que pueda parecer. Los alumnos se dividieron en grupos de 4. Como ya estaban acostumbrados a trabajar con dinámicas colaborativas, solo hubo que explicarles cómo dividir cada objetivo fijado en “subactividades”. Más tarde, cada grupo seleccionaba uno de los objetivos fijados y se escribía el nombre de cada subactividad en un post-it. En una pizarra portátil creamos una tabla con los siguientes enunciados “To Do”, “In procress” y “Done”, de tal manera que se iban moviendo los post-its en la tabla a medida que se iban haciendo.
El equipo de profesores decidimos dar una sorpresa al alumnado a la vista de su implicación en el programa. Para el primer episodio contactamos con Sara Hernández, alcaldesa de Getafe, para que nuestros alumnos la pudiesen entrevistar sobre qué medidas políticas se toman para poder gestionar de manera correcta una ciudad.
Debido al éxito de este primer episodio, decidimos aventurarnos en una de esas ideas que surgen entre bromas a mitad de una explicación. En junio cogimos un autobús a las 8 de la mañana de camino a Sigüenza. Decidimos esta localidad porque es la cabeza visible de la lucha contra la despoblación en la Sierra Norte de Guadalajara. Nada más llegar hicimos una visita guiada y después nos dirigimos al ayuntamiento. Allí, realizamos un programa en directo en el que entrevistamos a María Jesús Merino, alcaldesa de Sigüenza, y a otros convecinos de diferentes edades.
Como punto final, la semana siguiente los alumnos pusieron en común los apuntes tomados y redactaron las principales conclusiones sobre las diferencias y semejanzas de ambos mundos. El objetivo principal era destacar modos de colaboración y los puntos fuertes de cada estilo de vida.
Como conclusión del proyecto, podemos indicar que nos ha servido para poder incentivar entre nuestros alumnos valores tan diferentes como el respeto hacia la vida rural y la concienciación de la importancia de la España vaciada en el desarrollo de nuestras actividades diarias, pero también el trabajo en grupo, la implicación real que puede llegar a tener un grupo de alumnos en la vida real y el valor de la radio como medio de comunicación y entendimiento.
A nivel personal, querría agradecer a mis compañeros Jesús Ludeña, Susana Jiménez e Inmaculada Cruz, así como al equipo directivo del centro, sin los cuales sería realmente imposible llevar a cabo este o cualquier proyecto dentro del centro.
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Rodrigo Sánchez Moldes, profesor de música del CEIP Vicente Ferrer, de Getafe, fue el coordinador de “Tres canciones. Tres historias. Proyecto musical”, que recibió un accésit. Describe así este proyecto: |
La música entró en la Educación Primaria de manera formal, como área obligatoria impartida por especialistas, a comienzos de los años 90 con la entrada en vigor de la LOGSE. Desde entonces, no solo no se ha avanzado demasiado en consolidar la formación musical como un elemento indispensable en el concepto de educación integral de niños y niñas, sino que probablemente ha acabado convirtiéndose en la reina indiscutible de las “marías”, integrada en ese cajón de sastre (claramente desaprovechado por las sucesivas leyes educativas) en el que muchas veces se convierte el área de artística y que, en muchísimas ocasiones, suele reducir la asignatura a una única sesión semanal.
Cuando en nuestro centro se instaló un sistema de megafonía, que permitía el uso de canciones como señales acústicas de entradas y salidas en lugar de la tradicional sirena, apareció una de esas oportunidades que los profesores y profesoras de música siempre andamos buscando para expandir nuestra área más allá de las paredes del aula. La idea consistiría en convertir las tres señales diarias en 3 obras musicales y que la elección de las piezas no fuera aleatoria, sino que estuviera ajustada a una programación y tuviese un sentido lógico y deducible. Para ello nos fijamos en lo más obvio, el calendario, y las diferentes opciones que nos ofrece, desde aniversarios de compositores y artistas, a días internacionales (Día del Alzheimer, Día del Medio Ambiente, Día de las Matemáticas…) o jornadas especiales (Carnaval, Año Nuevo, Halloween…), que nos dan el contexto y una historia que contar. Tres canciones, tres historias, que se renuevan semanalmente ajustándose a acontecimientos reseñables y aprovechables desde un punto de vista lúdico y pedagógico. Tirando del hilo de una canción podemos llegar donde queramos, porque la respuesta a un estímulo musical no se produce en una única área cerebral, sino que activa una red que involucra estructuras auditivas, motoras, límbicas y cognitivas. La historia, la ciencia o la literatura empastan con las emociones en una especie de “todo a la vez y en todas partes”.
Además, queríamos que el proyecto se convirtiera en un punto de encuentro familiar y ahí es donde entra la creación del blog. De este modo, los contenidos asociados a la música seleccionada se trabajan dentro del aula y también son accesibles desde casa. Las tres canciones con sus tres historias correspondientes se comentan en los primeros minutos de la clase adaptando lenguaje y conceptos a cada nivel educativo. El blog semanal es el lugar donde madres y padres tienen acceso a los vídeos de las obras musicales y los textos explicativos, que están escritos con un tono más adulto y que, en ocasiones, pueden incluir recomendaciones u orientaciones pedagógicas. Escogemos obras de cualquier género y periodo artístico, y en muchas ocasiones el peso recae más en lo que queremos contar que en la propia obra en sí. Por eso en nuestro blog han desfilado artistas tan dispares como Franz Schubert, Camarón de la Isla, María Callas, David Lynch, Rosalía, Stravinsky, Nina Simone, Maurice Sendak, Paganini, Miriam Makeba, Django Reindhardt, Billie Eilish, Hans Christian Andersen… y un largo etcétera.
Nuestra intención última es convertir la música en un punto de unión y a la vez de partida que comience en una canción y llegue a cualquier lugar a miles de palabras de distancia. Vivimos en un mundo donde la cultura y el conocimiento tienen cada vez menos valor y la curiosidad parece limitarse a “scrollear” arriba y abajo a toda velocidad, alimentando nuestro cerebro de conocimiento basura que será olvidado en pocos segundos. Resulta cada vez más difícil sorprender a nuestros alumnos, pero en nuestro colegio seguiremos intentando abrir puertas y ventanas a infinitos paisajes (sonoros) con la esperanza de que alguno de esos lugares se convierta en un recuerdo al que siempre quieran volver.
Premios de Innovación Educativa
